“教师溢出”的三种信号！教师编恐将退出历史舞台？

「教师溢出」的现象，无论是中小学还是大学，如今都在“有迹可循”。

信号一：限制跨专业报名？仔细一看多是教育学科

前段时间很多教育类账号发了一则高校资讯：各个高校开始限制跨专业考研，要求本硕专业相近才可报考。

有些硕士博士看到以后觉得“啊，和我没什么关系，我已经考过研了。”但对于一些未来想去教育行业发展的硕博人才来说，这条消息是还是值得关注的。

因为，从限制的学科来看，大部分都是教育学科。

信息来源：陕西理工大学《关于报考2024年教育硕士前置专业要求的说明》

这可能是代表了一个信号：各个高校开始从根源上限制能做教师的人群数量了。

今年，部分高等院校对教育硕士前置专业的要求都进行了类似变化。除了陕西理工大学，还有江汉大学、佛山科学技术学院、四川轻化工大学、海南师范大学等等。

而这些变化是基于2023年教育部新发布的文件《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》——

“……报考教育管理专业领域者需有 3 年以上相关工作经验。报考人员前置专业应与所报考专业领域（方向）密切相关。”

限制专业报名，并非个别高校行为，而是政策使然。那么，限制教育学科专业报考，会带来哪些影响？

老师们心有戚戚道——

“看起来是以后学校老师只招师范出身的了。”

“也可能是招老师，只招本硕甚至本硕博专业一致的。”

现在，许多硕士博士视中小学教师为退路，未来几年却不知道，“专业不一致”、“学科方向限制”下的高学历，还能满足普通教师岗的报名要求吗？大学老师同理。除了教育硕士，个别学校也开始限制一些热门专业比如计算机、会计的报考。

某些专业学的人太多了，无论什么层次的高校都有开设，当群体一哄而上，未来教授这一门课的大学老师，会不会也要求本硕博“专（专业一致）精（熟能生巧，有工作经验）”，然后进一步拉高门槛呢？

信号二：全国学校用工方式改变，无编是主流

学校的用工方式近几年多种多样，主打一个取消编制用工。

1.很多高学历人才作为“保底”考虑的中小学老师，其事业编制也可能会成为历史。

2023年1月11日，厦门教育局：“在政策没有变化的情况下，今后厦门中小学招聘的教师实行参照事业单位聘用人员管理。”

2.大学：聘用制是主流，人事代理其次，劳务派遣岗位的要求都越来越高。

图源：高校人才网

即便有编，也会加上考核条件和末位淘汰机制，最终指向一点：现阶段普遍没有编制提供。即便有的高校还有编制名额，招聘要求也难以达到。

在其他高校“不超过35岁的博士，不超过30岁的硕士”时，一些学校来了个升级版，直接“30岁以内博士”了。

某高校编制岗位

事业单位取消编制大趋势，虽然学校各地改革进程不同，但目前来看仍在这条轨道上。

编制和财政挂钩，现阶段部分有编的老师有发不出工资或绩效的情况，长期来看，增加编制预算的可能性，在学生数量减少的情况下也很小。更遑论现在到处都在缩编。

信号三：高校优化学科之下，大学老师正在失业

教育部《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》文件中提到：未来高校学科有20%的优化。

之前笔者也在《高校聘任制老师，被辞退的可能性有多大？》一文中说过，学科优化问题可能对一些老师产生影响。有些人认为这是想太多：高校只是优化学科，又不是优化老师，老师都签了合同的。事实上，某些高校老师确实因为“专业不符合学校未来规划”，直接没了工作。

来自某高校教师的吐槽

如果是公办在编老师，学科优化后还有转岗的选择。但对于一些民办或者公办无编的老师来说，高校优化学科，就意味着也可能“优化”自己。

另外，教育部原文件中提到的“淘汰不适应经济学科发展的专业”，并不单指某些小众专业，热门专业也可能因为社会就业而做出调整。

其实这里存在一个高校教师需求与学生就业现状的问题。比如会计学科，每年文科生高考考研的大热门专业，如果高校扩招，一定不缺生源，这对高校来说是好事。

但是，近几年多所包含985/211在内的各个高校，均取消了会计硕士全日制招生。

图源：西南大学经济管理学院

学生都没了，未来相应老师的需求自然会减少，尤其一些主应用而非研究方向的学科。对于某些硕士博士来说，今天或许还有本科岗位你看不上，那未来说不好你就只能下沉到高职、中专了。

从高校角度看，以上这些变化是顺应时代发展后可以预想到的结果。

而今越来越多的硕士博士想去高校当大学老师，想回省城老家考个教师编，但“热度”也会有降温的一天。

“如果有当老师的想法，可以考虑地方的免费公费师范生，但这个没有后悔药可以吃。某些经济发达的省份，但是区域发展并不均衡……你以为想辞就辞吗？”

——考研“名师”张雪峰

如果你已经“入局”教师行业，那么以下建议可以参考：

教育资源地区发展不平衡，溢出的地方在缩编，少人的地方还在大力引才。这些地区急需优质教育资源，但同时也有生源乏力的矛盾，入职以前，综合考虑。

如果你对自己的实力，在科研和教学两面，都有着在顶层内卷下“厮杀出线”的信心。那么东部地区最好的那些城市资源（收入，医疗，教育等）也在等你。毕竟经济基础决定上层建筑，无论是地区还是学校，手里有钱，底气也会更足一些。

说到底，最坏的情况会不会发生，谁也说不准，政策时变，大环境也可能在未来十年翻天覆地。

就像某些人说的，如果开启小班教学时代，或许教师数量上的影响也不会很大。但可以预想到，官方对教师质量的要求一定会变高。

有人觉得进学校是为了躺平，那另一种解释，就是你有勇气接受未来的任何代价。

从现实出发，无论是入职门槛，还是学校考核条件来看，提升学历，累计工作经验，比赛奖项，评职称……它们并不是由你“想不想在学校升职/加薪/当领导”决定的。只要你想长远留校，这些缺一不可。

专业已经决定不了，但是工作内容和项目经历可以，未来研究方向可以。尽量交叉，结合实践。

另外，依旧要重视论文和其他成果的积累，因为硬通货的可替代性低，含金量高，即便遇到变故也能更好应对，给自己更多选择。

中国政法大学刑事司法学院教授、博士生导师罗翔说过：“对于可控的事保持谨慎，对于不可控的事保持乐观。”对比一些被时代弃置身后、消弭在历史中的行业，教师可以说“自古以来”，未来也将“源远流长”。

大树生长，避免不了砍掉一些“细枝末节”，但我们可以选择增加自己枝干的粗细。稳定的工作向来不限于某一个岗位，更多是人赋予的。

要知道，职场道路很宽，视界之外，都是世界。